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教育心理学作为以应用为主的学科,更重视研究并揭示存在于教育教学实践中的具体规律,使其直接为学校教育提供指导。教育心理学对教育实践具有描素、解释、预测和控制的作用
在实际应用中,这些作用往往相互交织在一起,主要表现在以下几方面:
    (一)帮助教师准确的了解问题
     教育心理学研究的一个最基本的任务是对学与教的过程中的心理现象在质和量上进行描述和测量并揭示其存在的内在联系和规律,即:“是什么”和“为什么”的问题。在教学过程
中,教师每天面对几十名学习水平不同、人格特点各异的学生,经常会遇到各种各样的问题,如学习问题、品德问题、课堂纪律问题等,究竟如何解决这些问题?教育心理学的研究成果可
以让教师真的了解问题的性质及产生的原因,针对原因找出解决问题的对策。例如,一个小学生在语文阅读方面存在困难,就可以应用智力测验、阅读测验等与此有关的心理测查手段,来
找出问题的症结。当然,阅读困难也可能与个人的生活经验有关,如父母离异、对儿童漠不关心或期望过高致使学习动机受阻,或者与教师关系不和、教学方法不当致使儿童失去学习兴趣
等。教师可以应用教育心理学的理论和研究方法,对学生学习困难或心理发展过程中存在的有关问题追根溯源,准确了解学生,从而采取针对性的方法,促进学生学业进步,心理健康发展
    教育心理学有助与教师对教育现象形成新的科学认识,尤其是对传统的、常规的教学方法、教学行为进行分析和研究,提出更为科学的观点。例如,在小学语文课上,教师应该采用
什么方式指定学生起来朗读课文,是随机点名还是按顺序点名?对这个看上去不成问题的问题,教育心理学研究表明,其答案并非像人们想象的那么简单,应综合考虑不同的年级、不同点
名方式的利弊等,选取恰当的点名方式。

 

 

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